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自然、优美的音色是歌唱教学的灵魂

2010-10-23


自然、优美的音色是歌唱教学的灵魂

声乐教学是一门根据学生个人歌唱条件设定具体教学步骤的技能性学科。纵观中外声乐教学论著,我们可以从中获得许多科学精辟的声乐教学论断。这是我们提高教学水平的依据。面对程度不一的学生,我们教师应想方设法寻找最有效的解决方法。我们常说:条条道路通罗马,但声乐教学究竟应该首先从哪方面入手,声乐教师各抒己见,莫衷一是。根据唯物辩证法的观点,我们都知道解决歌唱中的问题就是解决歌唱的矛盾。要有效地解决问题就要抓住主要矛盾。抓住主要矛盾,就是抓住解决问题的关键,就为解决其他矛盾创造了根本条件!如果我们能找出歌唱教学中普遍存在的主要问题,并提出行之有效的科学理念和方法解决这个问题,我们就得到了打开歌唱教学大门的“金钥匙”。

细细地欣赏中外优秀歌唱家的演唱,我们可以发现:无论是男声还是女声,是高音还是低音,是年青的还是年长的,他们的声音无一不是自然优美的,他们的歌唱给人留下一种“享受”的美,他们的歌唱方法浑然天成。而我们遇到“唱得不好”的学生无一例外地存在着“喉音”或躲着声带唱的问题,听这些歌声让人感到特别累,音色当然是沉重的。而且,这个问题的存在使得这些学生裹足不前,有时甚至退步。所以唱出自然、优美的音色,是解决声乐教学中的主要矛盾。谁能训练学生唱出自然、优美的音色,谁就掌握了声乐教学的“金钥匙”。

一、懂得唱出自然、优美音色的科学依据

我们知道:歌唱时声带是产生基本声音的地方,而使得声带发声的方法有很多。比如:可以挤着喉咙发声、躲着声带发生等等。科学的发声原理要求声带在气息的作用下被动地闭合发声。这一理论的提出无疑为去掉歌唱者的歌唱问题,为找到自然、优美的音色提供了科学依据。那么声带究竟怎样在气息的作用下发出自然、优美的声音呢?把人当作为发出乐音来的乐器,从功能上看,这个乐器主要由三部分组成:动力源(肺)、振动体(声带)和共鸣体(发声通道)。当气流从肺出经过声带使得声带立即闭合,这时声带下面的气压大,上面的压力小,形成压差,使得声带再次分开。在开与闭的循环之间自然而然地产生了声音,肺部压力越大,声带就越紧张,声带振动发出的波动频率也越高。从以上原理我们可以得出以下结论:1、声带的闭合是完全可以依赖气息的作用而自然地被动地闭合。2、发高音时人不需要主动地去绷紧声带。高音是气压增加后声带自然调整到所需状态发出的。歌唱时有“喉音”,从观念上分析,就是歌唱者认为闭合的声音是声带(喉头)主动闭合的结果。这样主动使声带闭合的行为无疑使声带发出声音时所承受的份量要比被动闭合大得多。其结果是:主动闭合的声音具有“僵硬”、“笨重”的感觉。被动闭合的声音具有“轻巧”、“嘹亮”的特征。而且,有“喉音”(主动闭合)的人很难唱上、唱响高音。没有“喉音”(被动闭合)的人很容易唱上、唱响高音。声乐技能的学习最终是以让学习者自我主动认识、把握住歌唱的操作方法为目的的。所以,懂得科学的发声理念是歌唱学习者唱出自然、优美声音的前提条件。

二、自然、优美声音的初步训练方法

1、入门——“冒泡”练习

练习者首先要松开额关节,使喉头处于自然低位。然后将肺部的气息轻轻呼出,柔和得像气息“抚摸声门”。处于放松状态的声带就会被吸拢。喉咙里发出了类似“冒泡”的声音。这条练习用开口音“a”和辅音“m”都可以练习。“冒泡”时练习者会明显感觉到下巴的肌肉是放松的。这条练习对于练习者初步认识和掌握声带可以被动闭合发声有很大益处。因为下巴越放松越容易找到“冒泡”的感觉。

2、外在的“声带”——“打嘟噜”练习的新含义

许多教师都让学生进行过“打嘟噜”练习,目的是:能够帮助体会横隔膜的支持;比较容易使声音进入面罩。在实践中“打嘟噜”的练习价值远不止这些。从“打嘟噜”的操作方法看,我们完全可以将发出“嘟”声的上、下嘴唇想象成我们喉咙里的那对声带。嘴唇“打嘟噜”的方法要求我们练习者(1)嘴唇要尽量放松;(2)气息要形成一定的速度。于是我们就能非常明确地感觉到上、下嘴唇是被吹出的气流吸拢、又吹开。如此循环往复发出“嘟”声的。这和我们提到过的声带被动闭合发声原理不谋而合。通过练习可以坚定练习者的信念:放松喉头是唱出自然、优美的声音的最佳方法。“打嘟噜”练习加深了练习者对气息速度与高音之间的必然联系的认识。让练习者在声带不发出声音的状态下进行“打嘟噜”练习。练习者将气息以不同的速度吹出,就能发现嘴唇振动的频率受气息速度的直接控制,即:气速越快,振动频率越高;振动频率越高,音高也就越高。这一结果与前面提到过的声带发出的音高随着气息速度提高而提高的理论完全一致。证明了声带可以在气速的使用下调整出高音所需的状态。

3、从基础练习迈向自然、优美的歌唱

进行带旋律的“打嘟噜”练习,能有效地结合“冒泡”练习(放松喉头)和无旋律“打嘟噜”练习(气速与高音成正比)的优势。练习要求同时注意“三者”的积极配合。即:一个积极,两个放松。气息要积极作用于声带、嘴唇的振动,喉头、嘴唇要放松。这样练习的优点在于能正确感觉歌唱时气息的支持。最大的优势在于能让练习者明白用气的方向。即:不管怎样描述气息支持的感觉,其结果总是气息向上使用于声带闭合发声。当练习者能把带旋律的“打嘟噜”练习熟练掌握后,我们可以进入自然、优美歌唱的实质性阶段,进行有歌词的歌唱练习。为了保持“打嘟噜”时的自然、优美的音色,我们在已经掌握了正确操作的前提下,注意气息的进一步积极配合。因为“打嘟噜”的协调是在闭口状态下完成的。对于“嘟”而言,唱歌词时开口都要比它大,气息一定要更积极。

声乐教学是以发展学生本身的歌唱机能而进行的。而声乐技能的学习最终是以学习者自我主动把握歌唱的操作方法为目的的。我们要让学生掌握学习的主动权,要让我们的学生成为懂科学、有技巧、有乐感的声乐表演者。




原作者: 不详
来 源: 不详
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